第 20 章 铲屎的第二十天
其他机构虽然也寄希望于做写字，但是招生是个老大难，甚至还需要她全职。但是全职老师要做的东西太多了，不光要打电话邀约家长，还要去附近幼儿园小学做地推，不断的上体验课，从无到有的过程太艰辛了。
没有成熟的招生体系，机构也很难开班。
时隔两个月，郁璐有生源，缺老师，寻了一圈，最后高薪课时费把陶垛儿再请回来的。
还是应了那句，没有永远的朋友，只有永远的利益。
把思绪收回，有种恍如隔世的感觉，陶垛儿都在怀疑前世那些经历可能是一场黄粱梦。
进入汤老师的硬笔班，陶垛儿先溜到最后，把孩子们回去的作业批改完，然后迅速书写孩子们回家作业的范字。
汤老师的教学风格中规中矩，陶垛儿的写字教学也算是这位汤老师带入门的。当初还太小，她其实给不少书法老师配过班。
不过那会儿她只是简单的想着混点工资，写写范字，给孩子们批改作业，其他时候就是在游神或者在后面刷手机，并没有真正去听课吸收。
其实每个老师都有自己的教学特色，或者一些私人小技巧，是值得去借鉴的。
因此搞定完范字，陶垛儿抬头，凝神仔细去听汤老师教字的方法流程，一些精彩的地方，她拿出小本认真记录了下来。
也仔细观察起班级的每个孩子，迅速对号入座名字和脸，以及这个孩子的作业，书写水平。
做老师的，虽然说要客观对待每个孩子的差异性，要公平的去照顾孩子。但是，每个人都有私心，真的很难不去喜欢那些练字认真乖巧的孩子。
至于调皮捣蛋不愿意认真写字的，作为老师，只能不断提醒，孩子们都是家里的宝儿，不能打不能骂。当然是真心让人喜欢不起来，尤其是那种凶了还是我行我素打扰课堂的熊孩子。
熊孩子的背后往往站着一个熊家长，不过一般在四艺书院，熊家长还是少见的，熊孩子每个班总会有那么一两个。
大多数家长都是明事理的，把孩子送过来学书法，都是在教育投资上舍得花钱的。一般情况下，不会斤斤计较，或者指手画脚。
第二节课，汤老师招手让陶垛儿到前面来。
她对着学生们大声宣布：“陶老师和我们一起学习很久了，下面这节写字课由陶老师给你们来教你们，大家要认真听讲，我坐在后面，看看哪些不乖的。”
汤老师朝陶垛儿点头，便坐到后面去，把讲台留给她。
汤老师坐在后面有些提心吊胆，她已经做好随时救场的准备。
陶垛儿很放松的站在讲台前，继续开启学生专注力卡。
这个班的孩子也是大班居多，不过这群孩子已经学习了一学期左右了。今天他们学的是竖提，长，比，以，衣。
【以】和【衣】是陶垛儿需要讲的两个字，看似简单，实际上结构非常不好写。
【以】字书写时的结构注意点：
1.竖提要很短。
2.撇的头部要最高。
3.最后提、撇、点都要对齐。
听起来似乎很简单的样子，但就是上面说的这三句，孩子们很难书写的时候都去注意到。陶垛儿想知道用了专注力卡之后，孩子们的写出来的效果会怎么样。